La educación intercultural bilingüe en el nivel básico : ¿Mito o realidad?; un estudio de caso:la enseñanza de la lengua Mam (Gramática Didáctica de Chiapas)

Abstract

Por lo general en la enseñanza de lenguas indígenas en México se parte de la elaboración de gramáticas descriptivas, diccionarios, vocabularios y glosarios de tipo descriptivo y pocas veces se trabaja con la elaboración de gramáticas pedagógicas o didácticas. Sin embargo, este tipo de gramática representa una etapa fundamental para el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas. La producción de este tipo de gramática tampoco es garantía de éxito en sí, ya que es muy importante que los contenidos pedagógicos y la metodología empleada para la elaboración de estas gramáticas sean adecuados con los objetivos pedagógicos perseguidos. Es entonces necesario evaluar esta adecuación con el fin de poder así fortalecer y desarrollar materiales didácticos que sean acordes tanto a los objetivos pedagógicos planteados desde las políticas lingüísticas y educativas, como a los diferentes contextos educativos existentes en las lenguas indígenas nacionales. El interés de trabajar con una gramática didáctica del Mam se debe a que me preocupa la situación de esta lengua del estado de Chiapas al ser considerada como “lengua en riesgo” (según el INALI), además de que son muy pocos los investigadores lingüistas que la han trabajado desde la perspectiva de la educación intercultural. Un factor por el que me interese en analizar esta gramática fue que está estructurada en versión bilingüe (Mam-español), lo cual me permitió acceder a los contenidos didácticos y así poder analizar dicha información. Otro de los aspectos por los cuales me interesé en estudiar esta gramática fue que al estar trabajando en el INALI tuve la oportunidad de apoyar con asesorías lingüísticas a los profesores/autores que elaboraron las gramáticas didácticas de las lenguas indígenas de Chiapas.