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  3. REVISTA PSICUMEX
Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/20.500.12984/4910
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dc.creatorGonzález-Cantero, Joel Omar-
dc.creatorMorón-Vera, José Ángel-
dc.creatorGonzález-Becerra, Victor Hugo-
dc.creatorAbundis-Gutiérrez, Alicia-
dc.creatorMacías-Espinoza, Fabiola-
dc.date2020-12-02-
dc.identifierhttps://psicumex.unison.mx/index.php/psicumex/article/view/353-
dc.identifier10.36793/psicumex.v10i2.353-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12984/4910-
dc.descriptionThe objective of this study is to identify the relation between academic self-efficacy, academic social support and school well-being with academic performance, as well as comparing these variables by gender. Participants were 304 undergraduate students from the Centro Universitario de los Valles, with a mean age of 20.91 years (SD = 2.74). Academic self-efficacy, academic social support and school well-being were statistically correlated with academic performance and it was identified that having low and medium academic self-efficacy represents a lower probability of achieving satisfactory academic performance. Women have better academic performance and better school well-being compared to men. The relevance of this study is that it shows the feasibility of carrying out interventions that promote the development of self-efficacy in university students in the blended mode.en-US
dc.descriptionEl objetivo de este estudio es identificar la relación de la autoeficacia académica, el apoyo social académico y el bienestar escolar con el rendimiento académico, además de comparar estas variables por sexo. Se realizó un estudio cuantitativo, correlacional y transversal en el que se aplicaron la Escala de Autoeficacia en Conductas Académicas, la Escala de Apoyo Social Académico y la Escala de Bienestar en Contexto Académico. Con base en un muestreo no probabilístico de conveniencia participaron 304 estudiantes de licenciatura de una universidad del occidente de México, 175 mujeres y 129 hombres con una media de edad de 20.82 (DE = 2.46) y 21.02 (DE = 3.10), respectivamente. La autoeficacia académica, el apoyo social académico y el bienestar escolar correlacionaron significativamente con el rendimiento académico y se identificó que es menos probable lograr un rendimiento académico satisfactorio cuando se cuenta con una autoeficacia académica baja y media. Las mujeres tienen un mejor rendimiento académico y un mayor bienestar escolar con relación a los hombres. La relevancia de este estudio radica en que muestra la factibilidad para realizar intervenciones que propicien el desarrollo de la autoeficacia en estudiantes universitarios en la modalidad semipresencial.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/xml-
dc.languagespa-
dc.publisherConsorcio de Universidades Mexicanas A.C.es-ES
dc.relationhttps://psicumex.unison.mx/index.php/psicumex/article/view/353/287-
dc.relationhttps://psicumex.unison.mx/index.php/psicumex/article/view/353/300-
dc.rightsDerechos de autor 2020 PSICUMEXes-ES
dc.sourcePsicumex; Vol. 10 No. 2 (2020): Psicumex Revista Semestral Julio- Diciembre; 95-113en-US
dc.sourcePsicumex; Vol. 10 Núm. 2 (2020): Psicumex Revista Semestral Julio- Diciembre; 95-113es-ES
dc.source2007-5936-
dc.subjectSelf-efficacyen-US
dc.subjectSocial supporten-US
dc.subjectWell-beingen-US
dc.subjectAcademic performanceen-US
dc.subjectUniversity studentsen-US
dc.subjectAutoeficaciaes-ES
dc.subjectApoyo sociales-ES
dc.subjectBienestares-ES
dc.subjectRendimiento académicoes-ES
dc.subjectEstudiantes universitarioses-ES
dc.titleAcademic self-efficacy, academic social support, academic well-being and its relation with academic performance in university studentsen-US
dc.titleAutoeficacia académica, apoyo social académico, bienestar escolar y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarioses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
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